Périodique

Écrire à l'adolescence : actes du colloque 2023

Tandis que l’écriture, sa pratique et son apprentissage réinvestissent aujourd’hui l’espace public, le champ de l’écrit se trouve profondément redessiné sous l’influence des nouvelles technologies. En ouvrant de nouveaux espaces (plateformes, réseaux sociaux, messageries, etc.), en renouvelant les supports (smartphones, tablettes, etc.) et en décuplant les fonctions (communication, expression d’opinion, etc.), celles-ci permettent le déploiement de nouvelles formes d’écriture et modifient également le rapport à la lecture. Des applications liées à l’intelligence artificielle, comme ChatGPT, sont en particulier porteuses d’un profond renouvellement des manières d’écrire. Dans ce contexte de mutation, il convient de dresser un état des lieux des pratiques réelles des adolescents dans leur diversité et quels que soient les supports (papier/numérique), mais aussi de réfléchir à la manière dont les médiations peuvent les prendre en compte et en faire un appui dans l’apprentissage de l’écriture. En se fondant sur certaines données saillantes d’une enquête nationale conduite en 2022 par Lecture Jeunesse, les interventions du colloque de LJ reproduites dans ce numéro entendent revenir sur plusieurs questions : que savons-nous réellement des pratiques d’écriture des adolescents ? Quels écarts sociaux et genrés observe-t-on dans ces pratiques ? Quels liens existe-t-il entre écriture manuscrite et écriture numérique ? Où et comment les adolescents apprennent-ils à écrire aujourd’hui ? À partir de champs disciplinaires différents – sociologie, linguistique, didactique –, chercheurs, universitaires et professionnels de la médiation et de l’éducation explorent ici des voies possibles de renouvellement des médiations du lire/écrire en direction des adolescents.

Malakoff : Lecture Jeunesse, 2024

80 p. : ill. ; 24 cm

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